La lúdica en el proceso de lecto-escritura en el sexto grado.

The present project was focused on students’ literacy deficiencies, that represents a recurring problem in educational institutions and it contributes a limitation to meaningful learning, since through reading and writing might express ideas and thoughts, as well as acquiring information using written language. The objective was to analyze the playful strategies as a means to enhance literacy in sixth grade students from “Saraugsha” Intercultural Community Educational Unit, considering that playfulness offers a particular contribution since pedagogical approach, contributing in the development of learning experiences that promote freedom and enjoyment. For this reason, a quantitative approach methodology was applied, combined the feasible project modality, whose structure is composed by elaboration and development of a viable proposal or operating model. This research was conducted through applied research in order to achieve the comprehensive level on that. The empirical methods used were observation and survey. It was so important the participation of principal authority, 18 teachers and 11 students. The main results of this research have made it possible to show that through playful strategies, spaces and experiences may be fostered improving the motivation, interest and participation of the learner, which significantly helps the development of reading and writing skills.La presente investigación se enfocó en las deficiencias de lecto escritura de los estudiantes, lo cual representa una problemática recurrente en las instituciones educativas y constituye una limitación para el aprendizaje significativo, puesto que a través de la lectura y la escritura los estudiantes pueden expresar sus ideas y pensamientos, así como adquirir información utilizando el lenguaje escrito. El objetivo que se persiguió fue analizar las estrategias lúdicas como medio para potenciar las habilidades de lecto escritura de los estudiantes del sexto grado de la Unidad Educativa Comunitaria Intercultural Bilingüe “Saraugsha”, considerando que la lúdica ofrece un particular aporte desde el enfoque pedagógico, contribuyendo en el desarrollo de experiencias de aprendizaje que fomenten la libertad y el disfrute. Para ello, se empleó una metodología de enfoque cuantitativo, conjugado con la modalidad de proyecto factible, cuya estructura está compuesta por la elaboración y el desarrollo de una propuesta o modelo operativo viable, la forma de la investigación utilizada fue la investigación aplicada, para alcanzar el nivel comprensivo de investigación. Los métodos empíricos empleados fueron la observación y la encuesta, se contó con la participación de una autoridad, 18 docentes y 11 estudiantes. Los principales resultados de la investigación han permitido evidenciar que a través de las estrategias lúdicas se pueden propiciar espacios y experiencias que mejoran la motivación, el interés y la participación del educando, lo cual mejora de forma significativa el desarrollo de las habilidades de lecto escritur

Propuesta metodológica desde la expresión artística para docentes en formación del IV semestre de la Normal Superior centro de estudios psicopedagógicos, orientada a la enseñanza del pensamiento numérico en el grado primero de Educación Básica Primaria

Las matemáticas, al igual que todos los campos del conocimiento están en constante transformación en cuanto a sus contenidos y prácticas. De esta manera se logró pasar de las actividades de medir y contar de los pueblos primitivos, que dieron origen a la aritmética a nuevas construcciones esculpidas en piedra por los pueblos babilonios, asirios, caldeos y egipcios. Es así como el orígen de la ciencia matemática se atribuye a los egipcios, y desarrollada posteriormente por los griegos con el álgebra y la geometría (siglo V d.C.) Más adelante, aportaron al desarrollo matemático los hindúes, árabes, españoles, italianos, ingleses y franceses como Rene Descartes e Isaac Newton (Alcaldía Mayor de Bogotá. Matematizar la ciudad para vivir con razón y corazón, Reorganización Curricular por Ciclos, Implementación de Ambientes de Aprendizajes con énfasis en la socio-afectividad, 2015). A partir del siglo XIX y en las primeras décadas del siglo XX se dio inicio a las matemáticas modernas con la geométrica no euclidiana, los números irracionales y el cálculo de probabilidades, la teoría de conjuntos y la lógica matemática, marcando una trayectoria del saber matemático acorde a los avances de la tecnología espacial. La educación primaria ha sido históricamente considerada clave para el futuro de los niños, “ya que en esta etapa del desarrollo es posible actuar positivamente y de manera eficaz en la formación de las personas. No es casual, entonces, que todos los acuerdos mundiales sobre educación propongan la universalización de la educación primaria, por ejemplo, la Declaración Universal de los Derechos Humanos de 1948, el Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales de 1966, la Convención Internacional de los Derechos del Niño de 1989, la Conferencia Mundial sobre Educación para Todos celebrada en Jomtien en 1990, el Foro Mundial sobre la Educación realizado en Dakar en 2000, los Objetivos de Desarrollo del Milenio de 2000, por mencionar los más relevantes, definida no solo en términos de cobertura sino también de acceso equitativo” 1. La Clasificación Internacional Normalizada de la Educación (CINE) tiene por objeto servir de instrumento adecuado para acopiar, compilar y presentar indicadores comparables y estadísticas de educación tanto dentro de un país como a nivel internacional. "La educación primaria constituye un nivel educativo que, de acuerdo a la CINE, se enfoca principalmente a ofrecer conocimientos básicos y una sólida formación en materias como lectura, escritura y aritmética, que son complementadas con otras asignaturas como historia, geografía, ciencias naturales, música, arte, etc. La edad de ingreso de los niños no es menor de los 5 años ni mayor de los 7, y la duración de la escolarización también oscila entre 5 y 7 años"2. Desde la propuesta que se plantea en la presente investigación, la población objeto de estudio se ubica en esta franja, de ahí la importancia de atender, de manera oportuna, la formación de conceptos matemáticos, en este caso, el pensamiento numérico. Las dificultades en la adquisición de conceptos matemáticos se hace evidente, en muchas ocasiones, en el nivel postsecundario, tal es el caso de las docentes en formación del Centro de Estudios Psicopedagógicos (CEP), quienes al enfrentarse a la práctica docente manifiestan dificultades para la enseñanza del concepto de número en los niños de grado primero, manifestado en las encuestas a docentes en formación y entrevista a directora de práctica del CEP (ver anexos A y B), debido a que no poseen bases adecuadas para la comprensión del tema, y la institución tampoco les ofrece una orientación didáctica ni estrategias metodológicas innovadoras. En su práctica se hace uso exclusivo del texto guía y de materiales convencionales que no favorecen el aprendizaje por parte de los niños

Estrategias didácticas para relaciones lógico-matemáticas en educación general básica preparato.

The goal of this investigation is to define the importance of didactical strategies for logic- mathematical relations in first grade in Algebra and functions because it is shown that children learn more though playful activities and everyday experiences. A methodological proposal was made to internalize addition and subtraction subjects for the teacher to develop activities clearing up the concepts and creating new techniques for helping children understand the subjects easily. It show that teachers class is based on planning an agreement with children age, but not un didactical strategies that could motivate the learning process and create new experiences making better use of materials around them. The constructive methodology is a building process of new knowledges to raise the interest, needs or priority when teaching in everyday activities. Results of this investigation determine that these are difficulties in the application of didactical strategies in the teaching learning process because there or no on appropriate training for teachers, and there is lack of didactical innovative resources to call children attention. The popes are based in the developed, didactical strategies created with materials according an age and needs.La investigación tiene como objetivo determinar la importancia que tienen las estrategias didácticas para Relaciones Lógico Matemática de Primero de Básica en el bloque de algebra y funciones. Se realizó la propuesta metodológica para desarrollar los temas de adición y sustracción, donde el docente realice actividades desglosando los conceptos y creando nuevas técnicas que ayuden a los niños a comprender de mejor manera los temas planteados en el currículo. En una investigación diagnóstica previa se pudo determinar que existen dificultades en la aplicación de estrategias didácticas para la enseñanza aprendizaje, ya que se ha evidenciado que no existe la capacitación adecuada a los docentes, así como también recursos didácticos innovadores que llamen la atención del niño. Por esta razón esta propuesta pretende que el docente realice actividades basándose en una planificación acorde a la edad del niño, y desarrolle estrategias didácticas que motiven al niño en su aprendizaje y sobre todo que creen nuevas experiencias utilizando de mejor manera materiales que se encuentran en su alrededor. La propuesta tiene como fundamento la metodología constructivista ya que al ser un proceso de construcción de nuevos conocimientos propicia el interés y curiosidad en el desarrollo de enseñanza aprendizaje en las actividades de la vida cotidiana. El trabajo está organizado en dos partes: fundamento teórico sobre las matemáticas y las estrategias didácticas. La segunda parte el desarrollo de Estrategias didácticas elaboradas con materiales de acuerdo a su edad y sus necesidades

La lúdica como agente dinamizador en la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas en el grado tercero de la institución educativa Guadalupe del municipio de Medellín.

La enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas escolares ha presentado tradicionalmente dificultades reflejadas en las tensiones de estudiantes, padres de familia y sociedad en general, que demandan estrategias de la escuela y las propuestas curriculares para mejorar estas dificultades. El trabajo realiza una reflexión teórica, metodológica y práctica sobre la implementación de actividades lúdicas en el proceso de enseñanza y el proceso de aprendizaje de las matemáticas escolares. Teniendo como objetivo Dinamizar las prácticas pedagógicas en el área de matemáticas a través de la lúdica generando aprendizajes significativos en los estudiantes del grado tercero de la institución educativa Guadalupe del municipio de Medellín. La reflexión teórica es presentada es presentada desde varias perspectivas y autores, tratando los asuntos de la lúdica de una forma general como práctica humana y de modo específico para el caso de la actividad pedagógica. Se amplía este tema con conceptos derivados de la pedagogía y la cultura. La parte central del trabajo se focaliza en una propuesta en el área de matemáticas, se diseñaron tres actividades lúdicas en los grados terceros de la Institución Educativa Guadalupe. Algunas actividades fueron para introducir conceptos y otras se utilizaron como desarrollos de temáticas. Por medio de la propuesta se obtuvo estrategias que permitieron el aprendizaje de las matemáticas en forma más dinámica como las regletas tradicionales que permitieron adaptarse en el juego de los fraccionarios, los palillos en el juego de los sólidos geométricos y os dedos en las tablas de multiplicar

La didáctica en el proceso enseñanza aprendizaje de la Matemática en los estudiantes de séptimo año de la Unidad Educativa " Mariano Negrete", con el desarrollo de actividad lúdicas.

This research work is developed in the Educational Unit "Mariano Negrete" located in the Province of Pichincha in the Canton Mejía, in this institution the teachers do not use didactic material and neither did they apply modern and interactive strategies to teach and teach the subject of mathematics, which causes little motivation in students, making it an unpleasant subject. This situation represents a challenge for the teacher, who despite his efforts must ask himself the question of how to keep his students active in the learning process? For this purpose, the objective is to develop methodological strategies to improve the process of teaching Mathematics of students of 7th grade of General Basic Education in the Educational Unit "Mariano Negrete". Regarding the methodological aspects, a mixed approach is approached. Analysis and synthesis methods are applied during the bibliographic review, both on the subject of didactics and the relevance of activities in the teaching-learning process. As a result of the proposal, the need to implement recreational activities is evident. With this, the teacher is allowed to design and create new strategies, thus contributing to the improvement of academic performance, the discovery of skills and learning, which will help him to function efficiently in his environment.El presente trabajo de investigación se lo desarrolla en la Unidad Educativa “Mariano Negrete” ubicada en la Provincia de Pichincha en el Cantón Mejía, en esta institución los docentes no utilizan material didáctico y tampoco aplicaban estrategias modernas e interactivas para impartir y enseñar la asignatura de matemáticas lo cual provoca poca motivación en los estudiantes, convirtiéndola en una asignatura poco agradable. Esta situación, representa un reto para el docente, quien pese a sus esfuerzos debe plantearse la interrogante de ¿cómo mantener activos a sus alumnos en el proceso de aprendizaje? Para este fin, se plantea como objetivo elaborar estrategias metodológicas para mejorar el proceso de enseñanza de las Matemáticas de los estudiantes de 7mo de Educación General Básica en la Unidad Educativa “Mariano Negrete”. En cuanto a los aspectos metodológicos, se aborda un enfoque mixto. Se aplica los métodos de análisis y síntesis durante la revisión bibliográfica, tanto en el tema de la didáctica como la relevancia que tienen las actividades en el proceso de enseñanza aprendizaje. Como resultados de la propuesta se evidencia la necesidad de implementar actividades lúdicas. Con ello, se permite al docente diseñar y crear nuevas estrategias, contribuyendo así al mejoramiento del rendimiento académico, al descubrimiento de habilidades y aprendizajes, que lo ayudarán a desenvolverse con eficiencia en su entorno

Elaboración metodológicas para estimular el desarrollo del pensamiento lógico matemático en los niños de primer año de educación básica de la escuela “Batalla de Panupali”, de la provincia de Cotopaxi, cantón Latacunga, parroquia Tanicuchi durante el año 2009-2010.

El trabajo de investigación elaborado, contiene aspectos muy importantes para mejorar el proceso enseñanza aprendizaje con el fin lógico matemático en los niños y niñas de Primer Año de Básica. La investigación se realizó en el Primer Año de Educación Básica de la Escuela Fiscal “Batalla de Panupali” de la parroquia Tanicuchi; luego de detectar el problema que se presentaba en los párvulos. Para lo cual se obtuvo la información extraída de bibliografía especializada en el tema de investigación; aspectos importantes que permitieron la elaboración de una guía de estrategias metodológicas para desarrollar..

Estrategias metodológicas adecuadas y su incidencia en el rendimiento escolar en el área de matemática de los estudiantes del cuarto grado de educación básica de la escuela fiscal mixta nº 7 Numancia Jurado de Pérez del cantón Naranjito, durante el periodo de 2013- 2014.

La realización de este proyecto busca generar una nueva alternativa para la enseñanza de la Matemática, a partir de unas estrategias metodológicas dinámicas que influya positivamente tanto a los estudiantes como en los docentes, mejorar el interés por la enseñanza y el aprendizaje y lograr buenos resultados académicos otorgando a los estudiantes herramientas para su desempeño en la sociedad para que puedan hacer frente, posteriormente, de mejor forma, a los niveles de exigencia que les depara sus estudios futuros y la sociedad en que se encuentren inmersos. Como docentes debemos conocer que mientras más variados sean los medios para el aprendizaje que emplee el docente, mayores serán las posibilidades para que cada estudiante logre desarrollar las competencias necesarias para la adquisición de un contenido; además el uso de variados recursos de aprendizaje ayuda también al desarrollo de la memoria de los estudiantes. Por esta razón, ellos deben ser motivados para utilizar otros materiales, como un medio de comprobar el nivel de abstracción logrado. Esta investigación busca ser un referente actual, a través del estudio descriptivo de la realidad en la cual un grupo de estudiantes. En el plantel seleccionado para este proyecto, se evidencia escasez de conocimiento sobre estrategias metodológicas para el aprendizaje en esta área los cuales son muy importantes para el desarrollo del proceso didáctico presente un ambiente rutinario constante, se presenta en un porcentaje alto de estudiantes desmotivados hacia el aprendizaje de la Matemática. Este proyecto tiene un impacto social, porque se beneficiarán no solo los estudiantes del presente año lectivo sino a futuro grupos de estudiantes que cursen sus estudios en este plantel ya que implementarán recursos metodológicos que incitan a la actuación individual y en equipo para resolver problemas y lograr una mejora en el rendimiento de los estudiantes

Elaboración de una guía metodológica para el desarrollo de la inteligencia lógico matemática en niños y niñas de 5 años de edad de la escuela “Juan Montalvo” de la provincia pichincha cantón Rumiñahui durante el periodo 2009–2010.

El trabajo de investigación elaborado contiene aspectos muy importantes para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje con el fortalecimiento de la inteligencia lógico matemática en los niños/as de Primer Año de Educación Básica; aprovechado una de las actividades de más aceptación de los infantes como es el juego. La investigación se realizó en el Primer Año de Educación Básica de la escuela “Juan Montalvo” de la provincia de Pichincha del Cantón Rumiñahui; Luego de detectar el problema que se presentaba en los párvulos, al trabajar en el área de las matemáticas, formulando los objetivos claros, medibles y alcanzables. Este trabajo se fundamenta en el camino práctico y teórico y la información obtenida de bibliografía especializada que permitirá elaborar una guía metodológica para desarrollar la mayoría de las inteligencias múltiples en los niños/as. Al afirmar que el hombre puede conocer el mundo de ocho modos diferentes explotando las inteligencias existentes una de ellas es a través de la inteligencia lógico matemática, donde los individuos se diferencian es en la intensidad de estas y en las forma de combinarlas para llevar a cabo diferentes labores, para solucionar problemas diversos y progresar en distintos ámbitos

Aplicación de la matemática lúdica para optimizar el rendimiento académico en los estudiantes del primer grado de educación secundaria 2018

El estudio de la lúdica en el proceso enseñanza en el área de matemática representa a pesar de su antigüedad una innovación pedagógica, porque al igual que el conocimiento la lúdica evoluciona con él y el desarrollo de la ciencia y la tecnología, pues los juegos individuales o grupales se van adecuando a las invenciones tecnológicas, como lo propicia hoy la cibernética y la informática, van cambiando el mundo y la visión del mundo de las nuevas generaciones, es cierto que esa nueva mentalidad está también función del cambio en la percepción del juego, si bien es cierto puede propiciar un individualismo es cierto también que desarrolla machismo mas la capacidad de razonamiento y análisis , se diseñar estrategias en el juego cibernético. A ello debe sumarse la virtualidad en el juego, que transporta al niño o al joven a otras dimensiones que hacen desarrollar su imaginación, por ello es necesario que los docentes estén permanente informados sobre estos nuevos tiempos y adecuen sus estrategias a la modernidad y aplicarlos en el proceso de enseñanza, como lo planteamos en esta tesis para la enseñanza de la matemática , que es un área que, muchas veces por el mal planteamiento de los estrategias o por persistir en un atavismo a lo tradicional creamos una animadversión hacia la matemática, en esta tesis hacemos una propuesta de estrategias lúdicas para la enseñanza de la matemáticaThe study of playfulness in the teaching process in the area of mathematics represents, despite its antiquity, a pedagogical innovation, because, like knowledge, playfulness evolves with it and the development of science and technology, as individual games or groups are adapting to technological inventions, as cybernetics and computer science propitiate today, the world and the vision of the world of new generations are changing, it is true that this new mentality is also a function of the change in the perception of the game, Although it is true that it can lead to individualism, it is also true that it develops machismo, plus the capacity for reasoning and analysis, to design strategies in the cyber game. To this must be added the virtuality in the game, which transports the child or young person to other dimensions that make their imagination develop, so it is necessary that teachers be permanently informed about these new times and adapt their strategies to modernity and apply them in the teaching process, as we propose in this thesis for the teaching of mathematics, which is an area that, many times due to the poor approach to strategies or to persist in an atavism to the traditional we create an animosity towards mathematics, in This thesis we make a proposal of playful strategies for the teaching of mathematic

Elaboración y aplicación de una guía metodológica para la iniciación a la pre matemática en los niños y niñas del primer año de educación básica, de la escuela “Dr. Antonio Ante” del barrio el tingo grande el cantón Pujilí, en el año lectivo 2009-2010.

Presente investigación es de carácter descriptiva ya que se considera que describirá los diferentes elementos del problema de investigación, señalando su interés por la situación actual, es un proyecto factible que busca determinar a través del análisis técnico y documental la necesidad de la elaboración y aplicación de una guía metodológica para la iniciación a la pre matemática, a través de actividades lúdicas que favorezcan sus aprendizajes en los niños y niñas de 5 a 6 años de edad. La investigación trata de aspectos incluyentes con las relaciones lógico matemáticas, en la misma que constan la importancia de la pre matemática en el aprendizaje de los niños y niñas Primer Año de Educación Básica, está abierta al mejoramiento ya que no es un hecho acabado, siempre pensando en contribuir y elevar la calidad de educación. El capítulo I se refiere al marco teórico, lleva consigo un análisis de todos los aspectos relacionados con la Reforma Curricular, los ejes de desarrollo y bloques, en especial las relaciones lógico matemáticas, que nos introducen a las nociones lógico matemáticas, punto de partida para la guía metodológica, que ayudara con actividades lúdicas en el aprendizaje de los niños y niñas. Al inicio del capítulo II se realiza la caracterización de la Escuela “Dr. Antonio Ante”, en la cual se hace la investigación de campo ya sea en análisis o comprobación de datos a través de la observación, la encuesta y la entrevista, el estudio crítico del grupo investigador, permite conocer como se encuentra el Primer Año de Educación Básica en las destrezas concernientes a la pre matemática. En la segunda parte del capítulo se presenta la propuesta para la iniciación a la pre matemática, la misma que consta de una justificación, objetivos, conceptos básicos y actividades lúdicas a desarrollar con los niños y niñas propicios para esta edad, para así aportar con el desarrollo de la pre matemátic